文章重点：
1、在比较抽象的数字前，先比较具(ju)体的数量。
2、在运用抽象的“>”“<”“=”符号比大小(xiao)前，先让孩子熟悉多、少、一样多。
3、“>”和“<”傻傻分不清，把(ba)它想象成一只贪吃的大鳄鱼的嘴巴，总要吃大的那边。
到现在我对小时候比大(da)小的痛苦经历还(hai)记忆犹新，有时能说出两个数的大小(xiao)，但是一到写“>”“<”这些符号就头(tou)皮发麻了，大于号，小于(yu)号傻傻分不清。我相信我不是(shi)个例，“>”“<”像个恶魔一样(yang)困扰着一代代小朋友。
比大小是小学数(shu)学中常考的一种类型，有整数比(bi)大小、分数比大小、小数比大小、算(suan)式比大小，可以说(shuo)是贯穿了整个小学数学的学习。
做加减运算，必须(xu)要有比大小的扎实基(ji)础。如果连数字大(da)小都分不清，还怎么去做减法(fa)运算呢？加法的(de)凑10法中，我们常常是看大数，拆小(xiao)数，也要比大小。应用题中经常(chang)有“多多少”、“少多少”的题型，这(zhe)属于“比大小”的进(jin)阶版。
当孩子能建(jian)立数字与数量的对应关(guan)系之后，就可以引入“比大小(xiao)”啦！
比(bi)大小有2个重难点：
1、抽象数字的比较，要清楚数字的顺序
2、“>”和“<”的正确使用
比大小3步走1、数量比大小
先拿具体(ti)物品进行比较，分(fen)别数出两边的数量，写下对应的数字(zi)（为了过渡到后面的数字(zi)比较）。
描述语言中运用“多、少、一样多”，例如“6个比4个多”。
2、数(shu)字比大小、抽象数字
单独的数字(zi)比较，是建立在孩子对数字和数量的(de)匹配已经熟练的基础上，也就是说看(kan)到一个数字，ta能脑补(bu)出具体的数量。
前期的(de)描述语言同样采用“多、少(shao)、一样多”，例如“6比4多”。
后期(qi)运用“大于、小(xiao)于、相等”，例如“6大于4”。
3、引入“>”“<”“=”符号(hao)
在比较的数(shu)量或数字之间加上这些符(fu)号，描述语言运用“大于”或“小于”或“相等”。
“>”和“<”长得(de)很像，怎么让孩子更容易区(qu)分呢？
这个小技巧就是把它们想(xiang)象成一只大鳄鱼的(de)嘴巴，这只大鳄鱼很贪(tan)吃，所以它总是要吃(chi)多的那边。是不是很形象呢，保(bao)证小朋友们不会再搞混了，妈妈(ma)再也不用担心我们分不清(qing)“>”和“<”，so easy！
游戏、练习做起来前面介绍了符合孩子(zi)思维特征的比大小3阶段，那接下(xia)来就带孩子们一起(qi)做起来吧！
1、数量的比较在生(sheng)活中随处可见，我(wo)吃了10个饺子，你吃了5个饺子，我吃的比你吃的多，你吃的比我吃的少。数(shu)学来源于生活~
2、扑克牌是比(bi)大小的好工具，不仅有数字，还有数量。将一副牌分成2堆，每人(ren)一堆，每次各翻出一张牌，比大(da)小，小牌归大牌一方所有(you)。
com3、下面是一些可(ke)打印的纸质练习，公众号回复(fu)“比大小”可获取资源。
按照(zhao)文章思路学习“比大小”，孩(hai)子以后看到“>”“<”再(zai)也不害怕啦！
